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【小教名师大讲堂系列】 语段有效教学的设计与实施

发布时间:2018-12-14 文章作者:18小教1班 陈佳敏 浏览点击:

12月12日下午13:30,eeuss在南9-B303教室开展了名师大讲堂系列活动。本次讲座邀请到了eeuss籀园小学的李娜老师作为主讲人,参加本次讲座的是16小教语文方向的全体学生。本次讲座由小教系主办,小教工作室承办,谭莉老师主持。

首先,李老师指出:语段的有效教学的设计和实施指向“语用”,是以“学的活动”推进,提升“素养”的课堂教学。

其次,对于次重点段落的有效教学,李老师通过四篇课文的实例分别介绍了四种有效教学的常用设计方法。

第一、以《搭船的鸟》为例,介绍了“以引语代讲解”的方法。要从文本解读中发现言语特点,要根据文本内容设定引语引导学生产生对文本的思考。

第二、以《寒号鸟》为例,介绍了“以板画代讲解”的方法。这是通过板画创设一个实际的情景,先单独教会词语的读法和意思,然后以还原板画的形式引导孩子读文章,再请孩子用自己的语言表达转化文本作为还原板画依据。在这样一个生动的板画讲解过程中,不仅反复诵读了课文,还达到了加深文本理解的效果。所以说,还原板画贴图是为了读课文,读课文是为了理解,贴是为了理解课文。

第三、以《大禹治水》为例,介绍了“以规律代讲解”的方法。这里老师还用“三过家门而不入”的典故教给了大家对于数词的教学规律,对于如何把文段中出现的抽象词语变得生动化也提供了规律。这里,老师和大家分享了根据文本设置合适的空格、音频配乐诵读等方法,这都是对于文本理解大有裨益的。

第四、通过《颐和园》一文,教会大家提问代讲解”的方法。在这篇游记文中,李老师设计了一个“读好句子找相同”的闯关游戏,清楚地展示了首尾呼应的特点,同时也展示了如何用提问的方法一步步引导学生学习移步换景的写作手法。

这四篇课文实例,就教什么、怎么教,如何做好文本解读,如何落实语段教学的设计与实施四个问题给同学们带来了思考。

最后,李老师告诉大家:课堂教学,是教师创造性思维的体现;课堂教学,是师生合作互动中的过程;课堂教学,是总会存在遗憾的艺术;课堂教学,是永远充满挑战性的追求。

李老师的讲座轻松幽默,生动鲜活,深入浅出,同学们都受益匪浅。


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